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【重磅】教育部发布《义务教育课程方案和课程标准(2022)》,“信息科技”设置独...

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发表于 2022-4-21 16:45:19 | 显示全部楼层 |阅读模式

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4月21日,教育部召开发布会,介绍了义务教育课程方案和课程标准修订情况。据介绍,现行《义务教育课程设置实验方案》和各课程标准,在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用,但也存在一些与新形势新要求不相适应的地方。例如,学段纵向有机衔接不够,课程标准缺乏对“学到什么程度”的具体规定,教师把握教学的深度与广度缺少科学依据,课程实施要求不够明确等,必须有针对性地解决这些问题。同时,现行义务教育课程方案和课程标准已分别实施了20年和10年以上,根据课程改革自身规律性要求,有必要进行进一步的修订完善。


课程方案修订变化

关于课程方案的修订变化。一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求,结合义务教育性质及课程定位,从有理想、有本领、有担当三个方面,明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。二是优化了课程设置。整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”,进行九年一体化设计;改革艺术课程设置,一至七年级以音乐、美术为主线,融入舞蹈、戏剧、影视等内容,八至九年级分项选择开设;科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级;落实中央要求,将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。三是细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要求;明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范,以及教学改革方向和评价改革重点,对培训、教科研提出了具体要求;健全实施机制,强化监测与督导要求。



课程标准

关于课程标准。一是强化了课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养目标,将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养,体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。二是优化了课程内容结构。基于核心素养要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识技能,精选、设计课程内容,优化组织形式。三是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平,结合课程内容,整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现,形成学业质量标准。四是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”,细化了评价与考试命题建议。五是加强了学段衔接。注重“幼小衔接”,基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估,合理设计小学一至二年级课程。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化,把握课程深度、广度的变化。了解高中阶段学生特点和学科特点,为学生进一步学习做好准备。



《义务教育信息科技课程标准》

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课程目标

1、核心素养内涵

信息科技课程目标要围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念。主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面,这四个方面互相支持,互相渗透,共同促进学生数字素养与技能的提升。

2、总目标

1、树立正确价值观,形成信息意识
2、初步具备解决问题的能力,发展计算思维
3、提高数字化合作与探究的能力,发扬创新精神
4、遵守信息社会法律法规,践行信息社会责任

3、学段目标

信息科技课程学段目标是总目标在各学段的具体化,旨在指导教师在遵循学生身心发展阶段特征的基础上进行教学。义务教育阶段分为四个学段,“六三"学制按“2223"划分,“五四"学制按“2322" 划分。

“六三”学制的学段目标如表1至表4所示
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“五四”学制第二学段(3〜5年级)目标主要参照“六三”学制 第三学段(5〜6年级)目标确定,适当降低要求。
“五四”学制第三学段(6〜7年级)目标在“六三”学制第三学段(5〜6年级)目标基础上合理提高要求,并结合“六三”学制第四学段(7~9年级)目标确定,使“五四”学制6〜9年级目标进阶更加科学。


课程内容

依据核心素养和学段目标,按照学生的认知特征和信息科技课程的知识体系,围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线,设计义务教育全学段内容模块,组织课程内容,体现循序渐进和螺旋式发展。

具体学习内容由内容模块和跨学科主题两部分组成。“六三”学制第一学段包括“信息交流与分享”“信息隐私与安 全,,“数字设备体验”,第二学段包括“在线学习与生活” “数据与编码” “数据编码探秘”,第三学段包括“身边的算法” “过程与控制” “小型系统模拟",第四学段包括“互联网应用与创新"“物联网实践 与探索“ “人工智能与智慧社会“ “互联智能设计"。

3〜8年级单独开设课程,其他年级相关内容融入语文、道德与 法治、数学、科学、综合实践活动等课程。

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信息科技内容模块与跨学科主题

根据“五四”学制不同学段目标要求,“五四”学制1〜5年级课程应覆盖“六三"学制1〜6年级绝大部分课程内容;
“五四”学制 6〜9年级课程安排“六三”学制其余课程内容,且分布合理,为学生充分实践、探究留出时空。


学业质量

学业质量标准是以核心素养为主要维度,结合课程内容,对学生学业成就具体表现特征的整体刻画,是在每个学段的学习结束后,对学生在信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等方面应达到的学业成就及表现特征进行的总体描述,是考试评价的主要依据,对教学活动、课程资源建设等具有一定的指导作用。

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“五四"学制学段学业质量标准参照学段目标研制。



课程实施

教学建议:

1. 围绕核心素养确定教学目标
教学目标的确定要充分考虑核心素养在信息科技教学中的达成。要注重与学生数字生活经验、现实社会信息科技应用场景的关联,引导学生认识信息科技的价值和作用;要注重学习要求的全面性,体现科学原理与实践应用的统一;要注重反映技术更新和迭代迅速的特点,特别要注重体现我国最新的信息科技成果,引导学生认识自主创新的重要性。

2. 推进以学生为主体的学习方式创新
要注重把握数字化学习的特点,合理利用数字化平台、工具和资源,运用线上实验、模拟、仿真等方式,引导学生自主学习、合作学习;注重发挥数字化学习跨时间跨地域、随时随地等优势,适应个性化培养需要,指导学生结合自身实际合理规划、管理学习,帮助学生学会学习。

3. 注重以科学原理指导实践应用
强化信息科技学习的认知基础,注重基本概念和基本原理学习。探索“场景分析一原理认知一应用迁移”的教学,从生活中的信息科技场景入手,引导学生发现问题、提出问题,在已有知识基础上分析、探究现象的机理,学习、理解相应科学原理,尝试用所掌握的原理解释相关现象或解决相关问题。

4. 自觉适应信息科技的快速更迭
了解信息科技发展历程,深入领会发展特点,及时关注发展动态,增强积极应变意识。在把握育人要求和学科原理基础上,注重体 现最新成果,优化教学内容,更新教学手段,创新教学模式。


点击下载“义务教育标准”文件:

义务教育科学课程标准(2022)版(1).pdf (36.06 MB, 下载次数: 1)
义务教育课程方案(2022年版).pdf (3.79 MB, 下载次数: 1)
义务教育信息科技课程标准(2022年版)(1).pdf (15.06 MB, 下载次数: 3)
课程方案2022.pdf (3.79 MB, 下载次数: 2)
道德与法治课程标准.pdf (12.74 MB, 下载次数: 1)
地理课程标准2022.pdf (13.68 MB, 下载次数: 1)
俄语课程标准2022.pdf (15.23 MB, 下载次数: 0)
化学课程标准2022.pdf (18.68 MB, 下载次数: 0)
劳动课程标准2022.pdf (14.94 MB, 下载次数: 1)
历史课程标准.pdf (19.12 MB, 下载次数: 0)
日语课程标准2022.pdf (22.23 MB, 下载次数: 0)
生物课程标准2022.pdf (16.29 MB, 下载次数: 0)
数学课程标准2022.pdf (38.28 MB, 下载次数: 1)
体育与健康课程标准2022.pdf (26.74 MB, 下载次数: 1)
物理课程标准2022.pdf (15.51 MB, 下载次数: 0)
艺术课程标准2022.pdf (28.03 MB, 下载次数: 1)
英语课程标准2022.pdf (30.04 MB, 下载次数: 1)
语文课程标准.pdf (19.66 MB, 下载次数: 1)

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